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《传统与革新--从巴洛克风格到浪漫主义》
作者:张立娜    教案来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013-5-6                【字体:

                                                     

                                                   双优课说课稿  

   

   

   

《传统与革新--从巴洛克风格到浪漫主义》  

说课稿  

   

   

   

   

   

   

   

学科:高一美术  

单位:蓟县第二中学  

姓名:张立娜  

日期:20134  

   

   

   

   

一、教材分析(说教材):
  1.教材所处的地位和作用:
  本节内容在全书和章节中的作用是:《传统与革新--从巴洛克风格到浪漫主义》是高中美术教材外国美术鉴赏部分第五课的内容。在此之前学生已经学习了《文艺复兴美术》,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课选择了欧洲文艺复兴时期以后,即17世纪至19世纪上半期,欧洲美术中具有世界影响的主要艺术流派:巴洛克艺术、17世纪荷兰绘画、法国古典主义、新古典主义、浪漫主义的代表人物和代表作,分别加以介绍。内容涉及绘画、雕塑、建筑艺术等。
  2.教学目标:
  根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
  A.知识目标:
  ①了解和感受外国美术发展中艺术流派、艺术风格与时代的关系。
  ②了解并掌握外国美术中重要的艺术流派的主要特点。
  B.能力目标:通过美术史知识学习和读图分析,初步培养学生运用知识进行美术鉴赏的能力。
  C.情感目标:通过图片展示和视频观赏引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。
  3.教学重点和难点:
  重点:了解并掌握各流派的主要特点,对一些经典作品能够进行比较深入的分析研究,并能发表自己的看法。通过作品赏析,引导学生在作品与作品、作者与作者、流派与流派之间做比较,在比较中,辨别异同,识别风格上的差异突出重点。  

难点:本课涉及艺术流派比较多,通过对这些艺术流派形成的社会条件进行分析,全面比较、深入了解以突破难点。
  下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:  

二、教学策略(说教法)
1.
教学手段:以多媒体教学手段为支撑充分调动学生的学习积极性,同时导出课程知识;
2.
教学方法及其理论依据:结合美术学科的特点,坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
  美术鉴赏是视觉的艺术,本课首先以图片赏析引入课题内容,然后充分发挥学生的主观能动性,在老师启发引导下,采用教师提问,学生回答的方式导出知识点,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。再回到课本学生进行知识梳理,最后观看专题视频,加深学生认识和印象,同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
.学情分析:(说学法)
  (1)学生特点分析:中学生心理学研究指出,高中阶段具有一定的理解能力和概括能力,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,激发学生学习兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。美术学科是视觉学科,以视觉信息的导入为线索进行教学。
  (2)知识障碍上:知识掌握上,学生缺少美术理论基础,所以应全面系统地进行讲述;知识障碍上,学生对艺术流派不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。
  (3)动机和兴趣上:学生对巴洛克风格、荷兰市民绘画、古典主义、新古典主义、浪漫主义等文艺复兴以后的艺术流派没有概念,既好奇有陌生,教学中紧紧抓住学生的好奇心,帮助他们了解几种艺术流派的突出成就,掌握正确的鉴赏习惯。
  教学准备:课件
  课时:2课时
  最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
.教学程序及设想:
  1.引入:1、师:大家学习历史都知道,我们的社会需要不断变革创新,只有这样才能发展进步。艺术也是这样,欧洲文艺复兴之后,西方美术继续沿着以古希腊古罗马美术为基础的写实美术传统发展和创新,在17-19世纪先后出现了巴洛克风格、荷兰市民绘画、古典主义、新古典主义、浪漫主义等流派。
  2.师:接下来我们通过图片和相关文字一起来探讨巴洛克风格、荷兰市民绘画、古典主义、新古典主义、浪漫主义五种不同美术流派的代表作品及艺术特点。(师生一起探究)
 1)畸形的珍珠——巴洛克
 《劫夺吕西普斯的女儿》(油画,222× 209厘米 ,约1617年作,现藏慕尼黑美术馆)(重点讲解)
   油画《劫夺吕西普斯的女儿》,取材于希腊神话中宙斯的孪生子劫夺迈锡尼国王的孪生姊妹的故事。鲁本斯感兴趣的并不在于情节本身的描写,而在于通过劫夺与反劫夺的戏剧性的激烈斗争,把两男两女和两匹骏马组成了一个他最喜欢且最善于表现的复杂而又有强烈动势的构图。同时,色彩在这一作品中具有极其重要的地位。两匹烈马的浓重的棕黑、青灰色,与女子白皙的肌肤的明亮色调形成鲜明的对比。尤其引人注目的是,鲁本斯笔下的裸体,不论是男是女,都具有肌肉强健、体力充沛、动作粗犷、富于肉感等特点。这一特点始终贯穿在鲁本斯的一系列作品中。这是对人的生命力的积极肯定和歌颂。这一作品中的开阔有力的笔触与富有动感的线条,使画面洋溢着勃勃生机。热烈明快的色彩,抒发了画家的浪漫情怀。  

2)革命性变革——荷兰市民绘画
 伦勃朗《夜巡》(油画,365× 438厘米 ,1642年作,阿姆斯特丹美术馆藏)(重点讲解)
  伦勃朗(1606-1669年)是荷兰最伟大的画家。不仅是杰出的油画家,而且是著名的铜版画家。画家采用了接近戏剧舞台效果的表现手法,安排了一群民兵正接到命令准备集合出发去执行任务的情节,民兵的负责人弗朗斯·班宁·科克上尉正在集合队伍,所以在画面上处于突出的地位,并好像正在向观众走来。其他人物则呈现出各种各样的举止神态,但都统一到准备集合出发这一情节上来。整个画面明暗对比强烈,但又极富层次感,充分体现了伦勃朗独特的艺术风格。  

 3)“伟大的风格”——17世纪法国的古典主义  

凡尔赛宫镜厅(1678年始建)
  凡尔赛宫最豪华瑰丽的大厅,又称“镜廊”。由建筑师孟莎设计。整个大厅长 73米 、宽 10米 、高 13米 ,室内用乳白和浅紫大理石贴面,廊柱则用绿色大理石贴面,柱头和柱础镀金,檐壁和各种花饰都用金色。厅的拱顶是由当时著名画家勒布伦绘制的巨幅油画,表现路易十四在位时的功绩。大厅一侧是17扇朝花园而开的巨大拱形窗门,另一侧则是17面落地大镜子,由483块镜片镶嵌而成,它把对面窗外的蓝天、园景映照在镜子之中,使室内显得更加丰富,“镜厅”之名则由此而来。当年厅内燃烧蜡烛时,几千支烛光经镜面反射,使大厅显得无比辉煌。此厅之所以如此豪华,因为这是宫廷举行大型招待会和国王接见外国高级使团的场所,相当于中国北京故宫的太和殿。  

4)崇高的风格——新古典主义
 达维特《荷拉斯兄弟的宣誓》(油画,330× 425厘米 ,1784年作,巴黎卢浮宫藏)达维特(1748-1825年)是法国大革命时期最杰出的画家、新古典主义美术的主要代表。《荷拉斯兄弟的宣誓》,有力地歌颂了古罗马人为了共和国的利益而勇敢地去格斗的英雄主义精神。  

5)强调情感抒发的浪漫主义
 席里柯《梅杜萨之筏》(重点讲解)  

它取材于当时法国的一起严重海难事件,席里柯通过上升的金字塔形的构图,有层次有节奏地把人们由死亡、绝望、痛苦挣扎升华到希望得救的激情上,激起观众的种种联想。加上森严的色调,强烈的光影对比,更增强了这一悲剧事件的气氛和震撼人心的力量。  

3、欣赏完单幅作品之后,比较作品,总结特征。
问题1:著名的“荷贝尔尼尼的建筑《罗马圣彼得大教堂广场》和雕塑《阿波罗与达芙妮》和鲁本斯的绘画《劫夺吕西普斯的女儿》有什么共同的艺术特征?
问题2、肖像画家哈尔斯、伦勃朗,风俗画家维米尔,静物画家霍达。他们的作品有什么艺术特征?(世俗性)
问题3、古典主义绘画的主要特征是什么?
  力求恢复古希腊、罗马古典美术的传统,多取材于古希腊神话和古罗马的历史故事,在艺术形式上,注重造型和对称、和谐的构图,追求单纯、庄重而又典雅的艺术风格,宣传一种理想化的崇高境界。在技巧上,古典主义绘画强调精确的素描技术和微妙的明暗色调。
  古典主义三种不同的艺术倾向:
  a、以普桑为代表的崇尚永恒和自然理性的古典主义。
  b、以达维特为代表的宣扬革命和斗争精神的新古典主义。
  c、以安格尔为代表的追求形式完美和典范风格的学院古典主义。
  4.回到教材,学生看书,回到课本学生进行知识梳理;
  5.本课小结:对流派的了解,要抓住主要代表作者的艺术表现风格。最好在作品赏析的基础上,引导学生在作品与作品,作者与作者,流派与流派之间做比较。在比较中,辨别异同,识别风格上的差异。
  6.布置作业:搜索相关资料全面了解这一时期自己喜欢的画家  

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