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《探究串联电路中电压的规律》教学设计
作者:zhkm2088    教案来源:本站原创    点击数:    更新时间:2010-5-21                【字体:

《探究串联电路中电压的规律》教学设计  

   

学习  

目标  

知识目标:  

   

1.学会正确将电压表接入串并联待测电路,并能画出相应电路图;  

   

2.学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压;  

   

3.会分析数据,归纳总结出串、并联电路的电压规律。  

过程方法:在探究串、并联电路的电压规律的过程中,体验科学研究的方法,科学探究的步骤。  

情感目标:明确探究目的,在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度;体会交流合作的重要性,获得共享成果的喜悦。  

学习  

重点  

探究串联电路中电压的规律。  

学习  

难点  

设计实验、如何观察,如何分析,得出结论  

教学  

方式  

演示法、观察法、讨论法  

课型  

实验探究  

教具  

与媒体  

电池组、小灯泡(带座)、开关、导线若干、实验报告单(各30份)、多媒体  

  

   

   

  

   

   

   

  

   

   

   

  

   

   

内容与教师活动  

学生活动  

设计依据  

一、创设情境,引入新课3min  

   

【提出问题】1.串联电路中的电流有什么特点?处处相等。  

   

2.那串联电路中的电压有什么样的特点呢?也和电流一样,处处相等吗?  

   

今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。  

   

二、进入新课,科学探究  

   

(一)串联电路电压的规律探究(30min  

   

【猜想或假设】  

   

1.串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同,也是处处相等。  

   

2.我们认为电压应该从电源正极出发,沿着电流的方向越来越小;因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”,力量会越用越小。  

   

3.我们认为灯泡大的地方电压大,灯泡小的地方电压就小。  

   

4.串联电池组的电压等于各个电池的电压之和,串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。…  

   

   

同桌间积极讨论,提出他们的想法。  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

积极提出自己的猜想,并且寻找支持猜想的依据。  

   

   

   

   

培养学生发现问题和提出问题的能力。  

   

   

   

   

   

鼓励学生敢于猜想,积极提出新观点,培养他们的联想能力。  

   

【设计实验】各样假设,真实的结果到底是什么?请同学们用实验来求证。  

   

如何测量灯泡两端电压?  

   

如何验证你的猜想是否正确?  

   

〖方案1〗我们计划用三节电池,选择两只完全相同的灯泡,分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较;  

   

〖方案2〗我们选择两只不同的灯泡,选三块电压表,同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压,比较结果;  

   

〖方案3〗我们选择三只差别较大的灯泡,分别测量每只灯泡的电压,每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压;  

   

〖方案4〗我们计划选四只灯泡,两只一组,先将两只灯泡串联接入电路,分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压;然后再换上另外两只灯再次测量(通过投影展示)。  

   

〖方案5〗我们想选择两只灯泡,一块电压表,像测电流那样分别测出ABC各点的电压,然后进行比较。  

   

这是我们设计的实验数据表格。  

   

                                        

   

   

UA  

UB  

UC  

第一次  

   

   

   

第二次  

   

   

   

第三次  

   

   

   

   

【强调】老师觉得同学们的设计都很好,不过要提醒大家二点:(1)电压是两端电压,不是某点的电压,所以实验前要画出你的电路图,看是否把电压表并联在电路中了;(2)你的设计一定要有书面的内容,你要怎么做(同学们刚才已谈到的),你是怎么做的(要按电路图测量),你得出了什么样的结果(要有实验记录)。以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。  

   

【进行实验】  

   

【注意仪器使用的规范性】特别是电压表正、负接线柱连接正确,量程要选择合适,读数时要弄清分度值,读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录,不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来,以便查找、分析原因。  

   

【分析和论证】  

   

同学们认真分析你们测量出的数据,测量结果说明了什么?你得出了什么样的结论?和你原来的猜想一致吗?  

   

1.我们用的是两只完全相同的小灯泡,测出每只小灯泡两端的电压相等,并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。  

   

2.我们用的是三只差别较大的小灯泡,测出来每只灯泡的电压都不同,但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等,三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。  

   

【结论】串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。  

   

(二)并联电路中电压的规律说明(6min  

   

【问题】并联电路中的电压有什么特点呢?  

   

大家仔细看一下,用电压表测并联电路中灯泡L1的电压时其实电压表也接在了灯泡L2两端,接在了并联电路部的两端,故并联电路的总电压,等于各个支路两端的电压,即各支路电压相等。  

   

      

   

(三)思考(5min  

   

请把串、并电路中电流、电压的特点总结比较一下?  

   

   

学生回答  

   

   

   

   

   

   

   

各小组都提出自己的方案且主动上讲台画出电路图谈自己的设想  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

师生讨论如何测灯泡两端的电压,如何画电路图、如何连接等  

   

   

   

   

   

学生分组实验,教师巡视指导  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

学生回答  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

师生讨论  

   

   

   

   

   

   

   

   

学生总结、黑板板书  

   

   

培养学生养成良好的实验探究习惯与自主合作的探究精神,感受探索与发现的乐趣。初步体验科学探究的基本过程和思维方法。  

   

   

   

   

   

培养学生归纳总结的能力和交流合作的意识,提高语言表达能力。  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

与测电流的连接要有区别  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

学生实验 时 老师对个别组的及时帮助是很重要的  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

并联电路的电压特点用理性思维加以说明即可,有时间可以让学生验证  

   

  

  

这节课我们学习了串、并联电路中电压的特点,认识到串联电路中总电压等于各部分电压之和,并联电路中各支路的电压相等。特别是串联电路的电压规律,我们是通过探究的方式得出的,大家对探究问题的思路一定要有明确的认识,先猜想后设计,通过实验说明问题。  

   

理性推理也是一种很重要的思维方式,并联电路中电压的特点我们就是采用这种方式得出的,很多问题并非都需要探究,仔细想一想也会有结果的。  

  

  

动手动脑学物理:①、②、③。  

  

  

  

  

      

   

   

  

  

  

  

第二节:探究串联电路中电压的规律  

   

一、串联电路中电压的规律  

   

提出问题──猜想或假设──制订计划与设计实验──进行实验与收集证据──分析与论证──评估与交流  

   

结论:串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和  

   

二、并联电路中电压的规律  

   

结论:并联电路中电压的规律:并联电路各支路电压相等  

  

  

  

  

这是一节实验探究课,探究要素体现得较充分,所以充分发动学生是该课成败的关键,如对实验的设计我们要多找些同学谈想法、思路,最好能让他们上台来说明自己的设计思想,这对所有的同学都是一种激励;又如在对数据进行分析时,也要多找几组的同学表达自己的结论。  

   

并联电路中电压的规律也可以在课上让学生验证,也可以做演示实验,也可以课下验证,总之我们要尽量为学生提供些验证的器材,把探究延伸到课堂之外。  

   

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