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开题论证书
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2017-4-17                【字体:

天津市教育学会教育科研课题  

   

开题论证书  

   

   

   

   

课题规划期       十三五                 

课题编号KT-[十三五]-016-gh-029   

       课题名称     提高学科教学质量策略研究      

               课题负责人                 张淑媛               

               联系电话                15522245995          

       电子信箱    zhangshuyuanerzh@126.com        

所在单位        天津市蓟州区第二中学        

 课 题 级 别  重点课题(  )规划课题(√ )  

   

   

   

天津市教育学会制  

   

开题时间  

3月中旬  

开题地点  

蓟州区第二中学多媒体教室  

课题名称  

提高学科教学质量策略研究  

   

课题编号  

KT-[十三五]-016-gh-029

课题分类  

综合  

研究学科  

   

所在单位  

天津市蓟州区第二中学  

所属区  

蓟州区  

单位地址  

天津市蓟州区第二中学  

邮政编码  

301900  

开题方式  

单独现场开题(   )集体联合开题(   )网络通讯开题(√)  

ˇ课题  

负责人信息  

姓名  

张淑媛  

性别  

  

出生年月  

19633  

学历  

大学本科  

学位  

   

毕业学校(专业)  

天津师范大学(英语)  

民族  

汉族  

党派  

中共党员  

参加工作时间  

19828  

职务  

教科室主任  

职称  

中学高级  

获得职称的时间  

200210  

能否筹措本课题研究经费  

  

经费金额  

2万元  

电子邮箱  

zhangshuyuanerzh@126.com  

手机  

15522245995  

曾经参与研究课题  

课题名称  

中学生行为规范与养成教育研究    

课题立项批准单位  

天津市蓟县教育学会  

结题时间  

2014  

是否课题负责人  

  

是否研究报告执笔  

  

发表获奖论文  

论文题目  

发表刊物或颁奖单位  

浅谈独生子女品德特点成因及教育对策  

天津市教育学会  

   

   

  

  

  

  

  

  

  

    

          

专业职称  

联系电话和电子信箱  

惠立春  

天津市蓟州区第二中学  

中学一级  

15620640010  

韩学锋  

天津市蓟州区第二中学  

中学一级  

15332038688  

宗文新  

天津市蓟州区第二中学  

中学一级  

13752108240  

吴红杰  

天津市蓟州区第二中学  

中学一级  

13821751030  

李素珍   

天津市蓟州区第二中学  

中学一级  

18892258086  

张金凤  

天津市蓟州区第二中学  

中学一级  

13752276028  

张伟丽  

天津市蓟州区第二中学  

中学一级  

15822263791  

李梦阳  

天津市蓟州区第二中学  

中学一级  

13920218890  

刘国侠  

天津市蓟州区第二中学  

中学一级  

18892258083  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  

  

  

  

  

  

  

  

姓名  

      

技术职称  

    

韩瑞新  

天津教育新闻中心  

副主任  

13820960186  

刘国昭  

天津市宝坻区教研室  

高级教师  

13821753105  

张秀茹  

天津市宝坻区教研室  

高级教师  

18920001966  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

预期  

成果  

<<提高学科教学质量策略研究>>的实验报告  

课题  

结题  

时间  

20196  

   

开题论证报告  

要点:题目、背景价值、主题界定、对象选择、研究方法、程序措施、组织与保障、成员与分工、进度与计划、预期成果等,要求具体明确、可操作,5000字左右(可加页)。  

课题:提高学科教学质量策略研究  

一、 课题提出的背景  

新课程改革的目的是:通过新课程方案的实施,全面提高学生素质,注重培养学生知识结构的合理性,学生学习的选择性;注重培养学生的创新意识和实践能力,为学生的终身学习打下坚实的基础。教学,尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径。课堂教学改革因此成为新课程改革中备受关注的主题。但作为一所城乡结合的城镇学校,面对生源的参差不齐,教师的结构老化,公办学校的升学压力,在我们的课堂教学中,新型的师生关系并没有充分体现,师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充的课堂民主停留在表层。不少学科教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治,被动接受性学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。面对如此的窘境,我们冷静思考,确定了科研先导的意识,提出了以课题促进教学,让教学催生课题的解决策略,因此,产生了课题提高学科教学质量策略研究  

、课题的界定   

课堂教学质量是影响基础教育质量与效益的核心问题,它是整个教学工作的中心坏节,是教学的基本组织形式,也是实现教学目的主要途径,学生的知识大多是通过课堂教学的途径获得的。看似平常,并不平常的课堂教学,蕴含着众多的教学规律。教与学,讲与练,主导与主体,学知识与学做人、提高能力,全面要求与因材施教等都是在课堂教学中引出。在课堂教学中,我们必须树立正确的教育质量观,促进学生有意义接受学习,减少机械学习,加强体验学习和探究学习,不断丰富学生学习方式,促进经验、理性与实践的有机结合提高学生的学习兴趣,促进学生学会学习,主动学习。  

  三、课题研究的目的和意义   
   l
、目的
    
新课改的着眼点之一就是要改革传统的课堂教学模式,改变传统的学生和教师的角色定位。本课题从抓教学常规研究、先学后教、优化教学环节入手,探索提高课堂教学效率的新途径与新方法,实现学生主动学习、乐于学习、善于学习;实现教师教学有法、教学得法,实现学校管理有序、高效,最终实现学校教育教学质量的全面提高。
    2
、意义
     
教学质量是维系学校生存发展的生命线,关系到千家万户的利益,关系到社会稳定和经济的发展。教学质量的好坏是由一堂课一堂课累积起来的。俗话说“细节决定成败”,抓好教学常规研究,优化课堂教学的每一个环节,必能大面积提高课堂教学的效率,最终促进我校教育教学质量的全面提高。同时,可将我们的课题研究成果经验在全县推行,对提高全县教育教学质量、促进社会稳定和经济的发展也具有十分重大的理论和现实意义。  

四、课题研究内容和分工   
       
1、主要内容:    

1)提高课堂教学质量有效性因素研究。    

探索新课程理念下的课堂教学实际与评价要有新的教育理念支撑,要对现行的课堂教学从实施素质教育的高度和本校的实际情况出发,进行全面深入的微观分析。对课堂教学环节要观察、听课、评课、个案跟踪研究;对课堂教学结构要进行分析研究;对课堂教学的辅助媒体进行分析研究;对课堂教学中师生互动的过程进行分析研究;对课堂教学中师生言语行为进行分析研究;对课堂教学的时间和效率进行分析研究;对筛选、提炼各科有效教学策略并加以验证分析;探究课堂教学过程优化的方法,构建“以学生发展为本”的务实创新型的课堂教学模式与评价体系。    

2)学科实施有效课堂教学模式研究。    

在课题的研究中,将突出探索新课程理念与课堂教学实际如何有机融合,把理念落实到课堂,让课堂教学焕发出生命的活力;将重点探究化课堂教学的策略,并构建传统与革新有机结合的课堂教学新模式;将开展课堂中学生不良学习习惯的矫正研究,帮助学生养成良好的学习习惯;将开展后进生的多元评价研究,让我们的教学方式对学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。以促进学生全面素养的整体提升等等。    

3)有效性课堂教学评价激励策略研究。    

课堂教学实践与评价研究包括教师教的实践和学生学的实践,教师教的实践和学生学的评价。本研究的重点放在教师的教学实践的有效性的评价上。从理论层面考虑,课堂教学实践复杂多样,又是随教学情景、教学目标、教学内容、教学对象的变化而变化,不同的教学理念又会产生不同的教学实践,因此本课题研究范围限定在“以学生发展为本”的课堂教学实践的实效性上。评价主要是关注课堂教学中“以学生发展为本”的实现程度。从实践层面考虑,各种教学实践在操作上往往不在一个水平上,大到选择教学方法,小到对某个知识点过程的讲授,因此本课题将课堂教学实践与评价研究范围限定在课堂教学环节和课堂教学过程上。    

学科子课题:    

 文科  课堂教学引领式提问策略研究    

         课堂教学有效情境创设策略研究    

     

理科  :课堂教学中问题意识培养研究和分层教学模式研究    

2、课题组成员及分工  

课题组成员按照不同学科分为文理两大组,文科组组长韩学锋,组员惠立春、吴红杰、张伟丽。理科组组长宗文新,组员李素珍、李梦阳、刘国侠。  

姓名  

职务职称  

承担任务  

张淑媛  

中学高级  

撰写开题报告  

惠立春  

中学一级  

课题研究策划人,设计课题研究方案,撰写研究报告。  

韩学锋  

中学一级  

撰写第一阶段的课题总结  

宗文新  

中学一级  

撰写第二阶段的课题总结  

吴红杰  

中学一级  

撰写第三阶段的课题总结  

李素珍  

中学一级  

课题数据整理与分析  

张金凤  

中学一级  

课题案例和调查问卷  

张伟丽  

中学一级  

撰写课题活动记录与其它  

李梦阳  

中学一级  

成果评价与推广  

刘国侠  

中学一级  

张淑媛  

中学高级  

课题结题报告  

五、研究方法  

1、调查法 主要调查在该课题研究之初,有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查,为研究的顺利进行提供事实性依据。    

2、文献研究法 作为学习理论、收集信息的主要方法,其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。    

3、案例分析法 在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来,边归纳,边总结,形成有鲜明个性的有效教学个人案例。    

4、经验总结法积极做好个人、子课题、总课题的理论、实践的经验总结,注重过程与结果的双翼齐飞。    

5、行动研究法强调对课题的反思与研究,发现、分析存在的问题,采取改进措施,拟定改进计划。  

六、课题研究计划:    

研究过程、步骤  

(一)、准备阶段(20166-20176月)  

1、论证课题研究的可行性及目的意义  

2、查阅并搜集、整理相关资料  

3、形成全面、系统、可行的富有特色的研究方案  

(二)、实施阶段:(20177月—20186月)  

1、制定课题研究实施计划  

2、择合适的实验对象,进行具体实验,进行个案追踪与访谈  

3、开展问卷调查、个案研究,收集、整理资料信息  

4、、撰写论文、经验总结  

(三)、总结阶段:(20187- 20196月)  

1、整理研究资料与数据,撰写课题实验结题报告,递交课题验收申请书  

2、推广成功经验        

本课题研究时间为3年(2016.6——2019.6)课题总体上分为三个阶段,按照年度进行。  

第一阶段为课题的启动阶段,时间初步定在2016学年度,主要工作包括课题方案的设计、研究梯队的组建、组织和管理机构的建立、有关资料的搜集和整理、有关人员的培训等、编写关于初中生良好行为习惯养成教育的活动设计。  

第二阶段为课题的实施和实验阶段,时间安排为2018学度年,主要工作是根据年级全面开展课题研究,进行具体实验,收集、整理资料数据,核算实验结果,分析、检验实验成果,撰写实验报告,编写优秀案例分析,参加结题验收等。  

第三阶段为课题的验收和总结,时间预计在2019年,主要工作是验收课题,总结和评定实验成果,发布研究报告,推广科研成果等。   

七、课题研究的目标和结果:    

1、研究目标:    

提高学科教学质量策略是以现代教育观念和理论为基础,通过选择、设计和实施具有前置性和过程性相结合的教学方案,为实现教学目标、完成教学任务、解决教学问题而进行的研究。旨在实现教师教学方式和学生学习方式的转变,提高课堂教学实效性,实现学生全面发展与教师的专业成长的目标。通过教学准备、教学实施、教学评价等策略研究具体实现以下研究目的:  

   1)形成教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略,构建学生有效学习的课堂教学平台;    

   2)形成教师对有效教学实验的通识策略和个性化策略,构建教师有效教学的课堂教学策略模块;    

3)构建理论支撑框架,实施具有可行性,操作性的有效课堂案例研究的实验方案;    

4)在课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系;    

5)结合学校实际,进行“教”和“学”实效性的理论与实践的研究,大面积提高学校教学效率。    

 提高教师教育科研能力,并为兄弟学校的课堂教学提供具有普遍意义的价值性较高的新鲜经验。    

2、研究成果:    

   1)论文  研究过程中的阶段性成果,以系列论文的形式参加各级教学论文评比,编印论文集,并争取在市级以上刊物上发表。
  
2)课例  在区级以上教学研讨会上上观摩课,编印教学设计和案例集,并保留教学实录的影像资料。
  
3)结题报告  5000字左右,通过专家评审,力争在市级以上获奖或发表。  

   4)资料汇编  提高学科教学质量策略研究》的研究方案、结题报告,参加课题研究教师的课例、案例集,以及经验总结和科研论文集。    

八、课题保障  

1.师资力量较强  

    蓟州区第二中学确立了“文化治校,以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校”的管理思

   

   

想,学校已经建立和完善了校长负责、党政工团齐抓共管、充分发挥班主任的骨干作用、全体教职员工共同参与的学校德育工作体系,制定了比较切合实际的德育规划和工作措施,课题所需人力、物力、经费是完全能得到保障的。我校,师资力量比较雄厚,学校现有中学高级教师90人,市级骨干教师3人,中学一级教师96人,他们中有8人将成为本课题组成员。现在课题申报成功,我校将高度重视课题研究工作,采取多种方式和途径,在人力、物力、财力等方面全力支持本课题的研究活动,力争使本课题研究达到预期效果。  

2.科研保障条件  

    研究资料的解决方式:购买相关书籍资料,充分利用网络资源。建立学校专题研究资料库。学校调拨充足的研究经费,为课题组成员安排必要的研究时间。还可以调动其它因素辅助课题组开展研究活动。我校成立了以张淑媛主任为组长,教研组长为成员的教研领导小组,无论从理论上,还是实践上,都有一定的基础。形成在课题研究领导小组的领导下,教职工参与的研究模式  

3、物力保障    

    学校为课题研究自筹经费3万元,并提供必要的设施、设备、信息资料、实验研究对象等,有计划地安排课题组成员外出学习提高理论水平和实验研究能力。    

制度保障   

4、 建立课题定期活动制度,加强课堂教学实践,每月组织教学研究课或观摩课,在教学中尝试。积极开展校本培训,结合课堂教学实际,每月开设听课、评课、说课活动,探讨取得成绩和存在问题。每学期举行一次提高课堂教学效益的论坛,收编教师优秀论文集并组织投稿。   

5、其它方面  

  1)对国内外行为规范教育的动态有了较好的把握。阅读和研究了相关资料,借鉴了前人研究的理论成果和实践经验及其教训,并找到了本课题研究的新的起点。  

2)本课题研究清晰度较高。反映在课题界定、研究目标和基本操作措施等比较清晰。特别是本课题方案中对有何进行课题操作做了较为详细的说明,明理、践行、反思方法比较合理,操作起来定会得心应手。对于操作过程中可能出现的新问题,我们也做好了充分的思想准备,采取应对措施加以解决。  

3)课题组负责人张淑媛主任具有多年的课题研究经验,已经取得多项课题的研究成果并得到推广。课题组教师也参加过多项课题的研究,学历层次较高,有一定的工作经验及科研能力。他们年轻有为,在各自的岗位上取得过优异的教学成果。曾获得过多项荣誉,同时他们又十分好学、工作热情高,乐于奉献。  

   

   

   

   

   

   

课题负责人签名:  张淑媛  

   

                                                         2017 3  1

   

   

负责人所在单位意见(证明课题研究队伍、研究条件、开题论证报告等内容是否属实)  

课题组负责人曾担任过多项课题的研究工作,具有丰富的研究经验,多项课题获奖并得到推广使用,课题组成员也参加过多项课题的研究,学历层次较高。都是一线教师,工作能力强,教科研经验丰富,在各自的岗位上取得优异的成绩。  

我校为课题研究提供了3万元的经费,提供设施、设备、信息资料。有计划的安排课题组成员外出学习,建立课题定期活动制度,每学期举行一次“在学科教学中培养学生核心素养的实践与研究”的论坛,每月组织教学研究课或观摩课。  

开题论证报告情况属实。  

   

                                             负责人签字(单位盖章): 高云波  

    

  2017316   

专家论证意见  

该课题负责人对所开课题进行了较为全面的论证,思路清晰,规划基本合理。研究内容设计较为齐全,对改进课堂教学,提高课堂教学质量,具有一定的理论价值和实践意义。研究方法和研究计划较为科学、详实,具有可行性。该课题又有强大的人力和物力做保障 ,预计能够顺利完成课题研究。  

为使课题研究达到更好的成效,提出以下建议:  

1.课题研究题目《提高学科教学质量策略研究》外延太宽泛,影响教学质量提高的因素很多,再加上不同学科的特点不同,研究起来难度太大,建议将研究范围界定在某个学科的某个层面某个角度或某个方向去研究。  

2.开展课题研究建议参考一些有关的文献资料,更好体现课题研究的传承性和创新性。  

   

   

同意开题  

   

                                                    

   


评议专家签名:  

   

                                                          2017     3 3    

   

   

文章录入:jks    责任编辑:erzh 
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